用Flash制作课件，要本着下面的几项原则，加上制作人员的成熟技术，就有可能达到您比赛获奖的目标。

认真研究教材，做好选题
    在课件选题时，应注意将其与Flash的特点相结合，以获得较佳的教学效果。选题应该考虑以下两个基本原则:

    功效性原则:教学中的重点、难点、疑点；包含危险性实验、费用昂贵或周期太长的实验内容；比较抽象、微观、用实验方法难以表现的内容。例如生物中的细胞分裂（有丝、减数）、基因控制蛋白质的合成，数学中数形结合的思想，化学中分子晶体、原子晶体、离子晶体，物理中波的干涉、电磁场等。

    可持续利用原则: flash课件制作应有可持续利用价值。不但适应眼前所需，也可继续满足将来所需。

    教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以优化教学效果为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。在多媒体课件的制作中，教学设计是最重要的环节。教学设计可从以下几个方面着手：

    对教学对象的分析：研究分析flash课件的使用对象，以极大限度地符合使用对象的心理特征、认知结构，真正做到因材施教。例如普通农村高中学生与城市高中学生在能力上是有一定差别的。因此，在设计同一内容的课件时，就要分别考虑各自的实际能力。

    flash课件模式的选择：实际的多媒体课件有多种形式：操作与练习（Drill and Practice）、对话（Dialogue）、模拟（Simulation）、游戏（Game）、问题解答（Problem Solving）、发现学习（Discover Learning）等等。基于Flash课件的特点，一般宜选择操作与练习、模拟、问题解答及发现学习这三种形式。例如：化学中的分子晶体、原子晶体、离子晶体这部分知识可选择模拟形式。

    多媒体课件的界面设计:利用Flash可制作一个很友好的人机交互界面。现代的学生相当熟悉彩电、VCD的操作。因此，在设计多媒体课件的界面时，应尽量将课件的控制区域模拟成VCD等的遥控器面板。这样做的目的是：使学生无须培训即可掌握多媒体课件的使用，从而节省时间来用于学习。在Flash的图库中有一些现成的类似VCD操作的按钮，例如：将图标补充上，必要时也可自己动手设计一个高水平的按钮来。

flash课件的脚本制作

    文字脚本编写:依据选取的教学内容，按照选择的教学设计要求，把知识内容及表现方式用文字描述出来。一般采用表格形式。

    制作素材：制作文字脚本中要求用到文本、图形图像、动画、音频等素材。利用Flash的文字工具可方便输入任意文字。图形图像制作，一方面可通过扫描仪等设备将课本中已有的图形图像输入电脑，另一方面也可利用Flash的绘图工具进行制作。如：染色体可用三个大小不等的圆来组装，然后利用Flash的变形工具加以修饰即可获得较理想的效果。动画制作是Flash的绝活。在Flash中，你只须稍微变换一下图形，然后选择Flash提供的动画方式设置，就可获得效果不错的动画来。音频的制作可先利用Windows提供的录音功能录制所需要的声音，然后在flash课件制作时按前面的要求插入特定的位置即可。

程序设计

    利用Flash进行课件制作无须太多实际编程知识。第一步，主控面板设计。将准备好的素材放置在设计好的位置，为每一按钮设置动作如播放、停止、暂停、返回等等。第二步，分支结构设计。将每一固定内容分别放置到设计好的位置，并对一些属性进行设置。第三步，试运行。点击菜单栏中播放影片即可。在试运行过程中能发现一些问题，从而能够及时纠正错误。

发布及测试

    利用Flash的发布功能可将你制作好的课件发布为可执行文件（*.exe文件格式）或网页（HTML格式）。发布之后即可进行测试。如果发布为可执行文件，只须找到文件双击即可执行。如果发布为网页，也可找到该网页双击就可打开（注意：必须有网页浏览器，如：Explorer）。

    测试主要是对所开发的多媒体课件进行各项检测，以查找错误及完善flash课件。测试可从以下几个方面着手：

    环境测试：检测所设计的flash课件所需要的环境条件。例如：检测flash课件需要哪些字体支持。可将文件拷贝至另一台电脑进行试运行。

    界面测试 :检测flash课件的界面是否友好，交互性如何，是否简单易学等等。可从两个方面着手：请有电脑操作经验的教师试用，请没有电脑操作经验的教师或学生试用。

    功能测试：检测课件制作中对各按钮定义的功能是否符合要求。可自己试用或请有电脑操作经验的教师试用。

    教学内容测试：检测多媒体课件的教学内容是否正确，是否符合教学要求等等。可请有丰富教学经验的教师进行试用并进行评价。

    测试完了之后，可用Flash对课件源文件来对测试中发现的问题进行纠正。